师范生职业技能训练是教师教育培养目标的重要组成部分，是促进教学质量提高，培养合格未来教师的重要手段。根据教育部颁布《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》的基本要求，结合教师教育学院实际，逐项提出明确的训练目标和训练方法，并按照循序渐进的原则，将其合理地分布在大学整个学习过程教师教育类课程中。
第一部分 语言文字基本功的训练
一、普通话技能的训练
1．训练要求
对一般师范生来说，普通话应达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级乙等，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。所有师范生都要参加普通话等级测试。
2．训练方法
开设普通话水平测试培训课程，教师指导。学生根据普通话水平测试培训教程规定的要求，并利用广播电视、录音等媒体自我练习，经测试，普通话应达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级乙等。语文教育专业师范生应达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级甲等。
二、口语表达技能的训练
1．训练要求
有较强的朗读、演讲和口语表达能力，口语表达做到清晰、正确、得体；掌握各种教育教学口语形式的表达技能。
2．训练方法
开设教师口语课程，观摩教学录像课，教师指导。学生根据自身的具体情况，利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习，也可参加演讲社团等进行练习。在教育实习中实践提高。
三、掌握规范汉字的训练
1．训练要求
教育学生树立用字要规范的意识，正确掌握3755个第一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺。熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。
2．训练方法
开设书法等相关课程，教师指导。组织书法兴趣小组或书法社团，学生根据自身情况，依据《简化字总表》及《现代汉语常用字表》或选帖临摹自我训练，教师对学生作业、实验报告、论文等的错别字要进行纠正。利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的粉笔字、钢笔字、毛笔字比赛等活动自我练习。
四、常用文体写作技能的训练
1．训练要求
(1)掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、教学反思、教学笔记等常用文体的写作知识和技能。学习范文，并习作若干篇。
(2)准确使用和书写标点符号。
(3)行文行款格式正确。
(4)行文内容符合相应文体的要求。
2．训练方法
开设写作、学科教学论课程，教师指导，学生自我练习。在教育实习中实践提高。
第二部分教学工作技能训练
教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能、说课技能。
一、教学设计技能的训练
1．训练要求
通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。
(1)教学设计：是指教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析。
(2)制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。
(3)分析和处理教材：通过训练初步学会分析教材，组织和处理教材。
(4)了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。
(5)制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动。
(6)制定课程学期教学计划和编写教案：了解课程学期教学计划和教案的结构和要求，掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出符合要求的课程学期教学计划和教案。
(7)作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型和设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。
(8)课堂教学评价：了解课堂教学评价的依据和标准，通过训练掌握评价的方法。
2．训练方法
通过学科教学论课程和学科技能训练课程，学生在教师的指导下系统训练。学科教学论与学科技能训练任课教师要从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要重视自我提高，也可组织开展微格教学、模拟教学活动。在教育实习中实践提高。
二、现代教育技术技能的训练
1．训练要求
设计制作教学所需的CAI课件及简易教具。
2．训练方法
通过现代教育技术、多媒体课件设计与制作等课程，学生在教师的指导下系统训练。学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。
三、课堂教学技能的训练
1．训练要求
使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和小学生特点、幼儿的特点把教学技能应用于教学实践。
(1)导入技能(2)板书板画技能
(3)演示技能(4)讲解技能
(5)提问技能(6)反馈强化技能
(7)结束技能(8)组织教学技能
(9)变化技能(10)教学技能综合训练
2．训练方法
通过教师口语、学科教学论课程和学科技能训练等课程，到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式，学生在教师的指导下系统训练，以上三门学科授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要注意自我提高，也可组织开展相关模拟教学活动。在教育实习中实践提高。
四、组织和指导课外教学活动技能的训练
1．训练要求
能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。
(1)课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点；课内外知识有机地结合；教师具有辅导能力。
(2)课外活动方案的设计：了解活动方案的设计和活动方案设计的方法。
(3)课外活动的类型：课外科技小组，科技知识竞赛，读书报告会，小制作比赛，参观，访问，调查等。
2．训练方法
组织学生到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式，学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。
五、教学研究技能的训练
1．训练要求
初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文、科研报告的行为方式。
2．训练方法
通过教育科研方法、写作、学科教学论等课程，学生在教师的指导下系统训练，学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。
六、说课技能
1．训练要求
能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理、学科教学论知识指导教学实践，撰写说课稿，进行说课。
2．训练方法
通过学科技能训练等课程，学生在教师的指导下系统训练，学生要注意自我提高，在教育实习中实践提高。
第三部分班主任工作技能训练
班主任工作技能训练是指小学、幼儿班级管理、对小学生、幼儿进行思想品德教育和组织指导小学生、幼儿进行课外活动等方面的技能训练”。班主任工作技能主要包括：班级日常管理技能：班级教育工作技能、组织班级集体活动的技能。
一、班级日常管理技能
1．训练要求
(1)组建班集体的技能；(2)了解学生的技能；(3)对学生进行日常行为规范训练的技能；(4)非正式群体工作技能；(5)处理偶发事件的技能；(6)对学生进行操行评定的技能；(7)班级教育影响协调技能。
2．训练方法
通过班主任工作、教育学、心理学等课程，到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式，学生在教师的指导下系统训练，学生根据自身的具体情况自我练习提高。
二、班级教育工作技能
1．训练要求
(1)班级思想品德教育能力；(2)指导学生学习的技能；(3)学生青春期教育技能；
(4)学生心理健康教育技能；(5)劳动技术教育的技能。
2．训练方法
通过班主任工作、教育学、心理学等课程，到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式，学生在教师的指导下系统训练，学生根据自身的具体情况自我练习提高。
三、组织班级集体活动的技能
1．训练要求
(1)组建班集体的技能：制定班级工作计划；确立班级奋斗目标；选拔、培养和使用学生干部；培养优良班风；组织和指导班会和团队活动。
(2)组织各种文体活动的技能：组织指导小学生参加课外活动；组织和指导小学生参加社会实践。
(3)对小学生、幼儿进行日常行为规范训练的技能。
2．训练方法
通过班主任工作、教育学、心理学、学前教育等课程，到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式，学生在教师的指导下系统训练，学生根据自身的具体情况自我练习提高。
师范生职业技能训练是一项长期艰巨的系统工程，要从学生入学开始抓起，坚持始终，常抓不懈。必须积极创造条件，开设师范技能训练课程，组织开展微格教学训练、师范生技能课外培训和竞赛等活动，构建新的“明确目标—分步实施—示范指导—实践锻炼—严格考核”训练模式，全面提高师范生的职业技能训练水平。
