根据《中共河池学院委员会河池学院关于表彰2019年突出贡献教师、教学名师、育人标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀辅导员的决定》（校党发[2019]91号）文件精神，我院韦芳教授荣获河池学院2019年育人标兵奖。

奉献教坛  追求卓越

——教师教育学院韦芳先进事迹材料

韦芳教授，自1991年参加工作以来，在教育岗位辛勤耕耘了29年。作为高校教师，她始终把“教学生四年，成就学生四十年”作为自己的一项使命，坚持为学生的可持续发展服务的理念，引领学生学会“育己”。她认为，教师的职业幸福，来自学生的成长与发展；来自自身的提升与卓越追求；让每一天的教育教学工作都不重复昨天的故事。

一、树立良好师德，争做学生表率

“学高为师，身正为范”，她在教书育人实践中，善于与学生建立和谐互动的师生关系，亲其师，信其道，课堂教学创设了“要学生学”变为“学生要学”“学生善于学”的生动的局面。在师生平等对话中，学生的学识与精神得以成长。育人先育己，她很认同华东师范大学终身教授叶澜的这一观点：教师如何“育己”这一通常被人忽视，然而却是对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义的问题。自觉阅读《教育研究方法》《温儒敏论语文教育》《语文：我写故我在》《语文教师专业发展十四讲》等专业书籍，自觉向《教师教育研究》《课程教材教法》《小学语文教与学》等专业期刊文章的专家学习，夯实自己的学科素养与教育学素养。并以自身终身学习行为感染学生，在她的感染下，15小语的韦灵红、黄风莉，16小语的杨馥榕等很多同学都学会定期下载中国知网、人大报刊资料的文章，自觉开展教育阅读。

二、开展教学改革，提升教学质量

她主讲语文课程与教学论等课程，在备课时，注意精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中。课前，通过班级QQ群、微信群将小学语文特级教师课例、课堂实录、教改前沿信息等学习资源发送学生，让学生进行前置性学习；课堂教学以学生的学为中心，通过异质分组、明确职责，培养合作技能、形成小组集体荣誉感等建设合作小组，采用案例教学、任务驱动、小组讨论、学生成果汇报、点拨等方式，还教于学，还学于生，学生学习积极性高涨。在课程教学中始终注重学生学习能力、实践能力的培养，为学生的可持续发展打下坚实基础。课后，布置教案撰写、模拟试讲、每人上交10分钟以上试讲视频等实践教学任务，增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

针对不同班级的学生布置了不同的暑期学习任务，有任务有检查。如15小语实习前的暑假，布置学生上网观摩小学语文教学视频至少15个，做好听课记录。写一篇听课收获专题文章。为教育实习打好基础。

15小语班韦克东、韦灵红、马楚琪、黄凤莉等很多同学在教师资格面试和中小学教师公开招聘的面试中，发挥出色，得到面试教师的好评。

2017年9月上的开学第一课，得到听课教师的肯定。有教师这样评课：“教学设计新颖，新课开篇课做到概括性、启发性、全面性，课堂效果好。”2017年10月上全校性公开课，课堂教学以学生的学为中心，注重学生学习能力、实践能力的培养。得到听课教师的充分肯定。有教师这样评课：“教学理念、方法新，合作学习法。教学内容丰富、实例多种多样。课堂活跃，学生积极性高，突破重难点。教学环节完整：复习导入—新授课（合作学习法）—小组讨论—汇报—提升小结—学生练习、汇报。”

她所上的课程学生评教满意度很高，出现了在大学里难得一见的现象：学生请班主任出马帮忙“抢”她上课。小教三年制172班学生对《小学语文教学设计与实施》课程的评价：“大家都喜欢韦芳老师，喜欢她的上课方式，很适合我们，上课重点突出，层次分明。同时老师上课还联系生活实际，例题丰富，细心讲解，通过例题帮助我们更好理解课文。并且老师上课准时，教学认真，对待学生严格，关心爱护大家，深受大家喜欢。”

16小语班学生对《小学语文教学研究》课程的评价：“韦芳老师学识渊博，讲课风趣生动，用实际事例讲解撰写论文和综述需要注意的事项，并根据学生专业布置相关实践作业，认真细心批改作业，耐心指出学生写综述和论文出现的普遍问题，把自己所知道的核心期刊和助力教师专业成长的资料毫不保留地与学生共享，是我们学习的教师榜样。”

16小数班学生对《小学语文课程与教学》课程的评价：韦老师上课认真负责，教学很有条理，擅长引导学生学习，认真辅导学生学习，她组织的小组教学使同学们学得乐此不疲。

除了承担繁重的教学任务之外，她从2016年9月开始至今，承担学校首届、第二届、第三届“卓越教师实验班”教学任务，学生评教满意度高。

2015年至今，指导四名学生在区级师范生教学技能大赛中获奖。2014-2016年度，2016-2018年度，两次评为河池学院优秀教师。

三、提供学习资源，引领学生“育己”

韦老师在课程教学注意为学生提供学习资源，引领学生“育己”。所上的班级，都要求学生建立QQ学习群、微信学习群，将“壹学者（人大复印库）”“小学语文名师”“小学数学名师”“云集备课网”“人民教育”“班主任杂志社”“社科学术圈”等微信公众号分享在微信群。鼓励学生下载人大复印数据库小学语文教学论文在U盘，假期阅读。经常将优秀语文教学论文，名师教学设计、教学实录分享在QQ群，供学生利用碎片化时间线上阅读。引领学生制定网络学术阅读计划,践行每日线上阅读活动。通过引领，学生对一定数量的高质量学术论文的熟读、揣摩，积铢累寸，读懂并寻觅到论文的选题窍门，习得论文的写作规范，形成论文语感，建构论文图式，训练学术思维，诱发写作欲望。

两年制全科生16级5班学习委员韦兰珍在56班微信群中说：“真的很感谢，短短两年遇见这样的老师，负责，所有的知识一丝不留的全部拿出来。有资源马上分享给我们学习并督促我们学习和思考。虽然已经离开学校，但向老师您学习的心态一直在，以后还是会关注你发表的文章。老师，辛苦啦，感谢真心付出。”

四、坚持科研促教学，教研互助相长

她围绕小学语文教师专业发展职前培养与职后培训一体化开展研究。注重科研与教学相结合，从“科研走在教学前头”、“结合教学进行科研、以科研促进教学”的理念到行动。非常重视教学反思，善于在学生的“错误”中寻求出路，善于在自身的“失败”中找到发展。并通过撰写教学论文的方式来提高教学反思的质量。

主持完成、参与区级教改课题5项。主持、参与完成区级教师教育立项课题3项。参与完成区级科研课题1项。2014年至今，发表论文19篇，中国人民大学复印报刊资料《小学语文教与学》全文转载1篇，摘录1篇，收入索引11篇。发表的论文因为影响力因素，2017年10月23日，获中国人文社会科学评价研究中心发布的教育学排行榜/中国哲学社会科学最有影响力学者分学科排行榜分析报告:基于中文论文的研究（2017版）教育学学科排行榜上榜学者。河池学院仅一人，为学校争光。

她主持的课题“U-S共同体建构下小学教育（语文）专业实践教学模式的研究与探索”，发表了相关的论文。引起了安康师范学校的关注，前来学习取经。

五、培养青年教师，发挥引领作用

作为青年教师导师，指导履行职责。对新入职青年教师赵君超、兰涛，引导其学习本科教学规范，指导备课，听课评教。两名教师参加教院青年教师教学比赛，都获得二等奖。对青年骨干教师，则引领他们深入宜州实验小学、宜州第一小学等学校开展听课、评课活动及开展教学研究。指导教院多名青年教师成功申报区级、校级课题。结合自身教学研究经历，为青年教师开展《高校教师如何基于自身的经验做教学研究》专题讲座，真正发挥教授引领作用。

六、服务基础教育，引领一线教师成长

2015年至今，多次承担“国培计划”项目初中语文学科带头人、小学语文骨干教师培训任务。承担河池市学科带头人培训任务、特岗教师培训等教师培训任务。参与指导的宜州第一小两名青年教师的习作教学、阅读教学课，参加全国、广西赛课，取得特等奖、一等奖的好成绩。指导宜州市第一小学申报广西基础教育教学改革质量提升项目《新时代小学劳动教育与科学融合的校本课程创新实践研究》。

为了学生的发展，她一直在追求卓越的教育之路上耕耘着、追求着、收获着。