邓琴同志近几年来任河池学院教师教育学院院长，她时刻不忘以共产党员的标准来严格要求自己，不忘初心使命，勇于担当作为。她勤勉工作，勇挑重担，出色地履行行政岗位职责；她孜孜不倦求索，教学科研并进，服务引领地方基础教育，赢得了学校领导的肯定、师生的认可、毕业生用人单位的点赞和社会的好评。由于她出色的工作成绩，多次被评为校级优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀教师；2015年被河池市妇女联合会授予河池巾帼建功标兵荣誉称号；2018年评为河池学院2016-2018年度优秀教育工作者，2020年评为河池学院优秀教师，2021年评为河池学院优秀党员、河池学院教学名师，2022年评为河池学院优秀党员。

一、孜孜不倦求索，教学科研并进

近几年来，邓琴同志一直潜心于儿童文学课程教学工作，做到了以教学为重，用“课程育人”的目标。在教学中她十分重视教改研究，建构了“学生在阅读作品中感悟、自主探究、主动发现作品特点”等灵活多样、个性化的探究性教学模式，形成了自己独特的教学风格。这种教学风格不仅让学生学到了知识，更重要的是让学生从课程学习中感悟到了人生的真谛、人生的价值观，达到了教书与育人并重的目的和效果。因此，在2016年、2017年举行的全国儿童文学教育年会上，她都被主办方邀请作儿童文学灵活多样、个性化探究性教学经验介绍，得到国内同行的高度评价，儿童文学教学改革研究成果在学科内产生了一定的影响力；同时她也因此先后获得校级教学成果一等奖1项（排名第一），作为主要参与完成人获得区级教学成果一等奖1项（排名第三）、二等奖1项（排名第四）、三等奖1项（排名第三）； 2014年，指导韦梦玲等同学参加全国儿童文学原创大赛，分别获一、二、三等奖，本人获得优秀指导教师奖。

邓琴同志注重学术研究，开拓了广西地域儿童文学研究新领域。独著《广西儿童文学探论》从地域民族文化视角深入研究与阐释广西儿童文学创作现象，全面概括广西儿童文学创作的地域民族文化特征，并对不同时期的代表性作家作品进行了深入的解读和评价。同时，融入儿童文学研究领域的前沿观点与最新研究成果，对广西地方高校儿童文学学科建设进行探讨，著作为首部广西本土儿童文学创作研究的学术专著。成果在一定程度上弥补了广西地域儿童文学研究不足，对广西儿童文学的创作和繁荣产生一定的推动作用，为新时代儿童文学教育尤其是地方高校儿童文学课程建设提供了较为丰富的实证依据与实践参考，相关研究成果得到了国内儿童文学研究领域权威专家的充分肯定，引起区内外同行的关注。该著作获2020年广西第十六次社会科学优秀成果三等奖。近5年来主持完成广西哲社项目１项、校级重点项目1项。参与完成区级教改项目6项，出版专著1部、副主编2部。公开发表学术论文11篇。

二、以身作则，树好“实践育人”典范

近几年来，邓琴同志一直在基础教育师资的专业教育上下功夫，在深入调查研究的基础上，确立以培养高素质、专业化、适应民族地区基础教育需要的新型卓越教师为目标，深化人才培养模式的改革，创新师范生培养模式，实施卓越教师人才培养计划，组织开展以“实践取向”为主体的提高学生实践能力的系列教学改革活动，与一线小学共建卓越教师工作坊，努力构建职前职后一体化教师培养模式，探索“三位一体”协同育人培养体系，大大提高了师范生从教的实践能力，使师范生在岗位实践中练就真本领，毕业后成为下得去、留得住、用得上的扎根山区的教学骨干，得到了社会的认可和乡村学校的好评。“民族地区小学卓越教师‘教学、科研、协同’专业发展一体化模式的实践探索”获2019年自治区级基础教育教学成果二等奖（排名第一），“以卓越小学教师工作坊为依托的小学教师专业发展模式的研究与实践” 获2021年自治区级基础教育教学成果二等奖（排名第一）。

三、把教育扶贫、教育振兴工作作为最大政治责任，真抓实干，真诚“服务育人”

近10年来的多个寒暑假，邓琴同志几乎没有停歇过一天，即便身体免疫系统因长期加班受损，身体出现多种不适，备受病痛煎熬，也依旧克服重重困难，带病工作，带领教学团队深入调查研究，了解到桂西北山村中小学教师队伍不仅数量不足，而且素质上也亟待提高。因此，从2014年起，她组织实施开展了“农村小学语文、小学数学骨干教师培训团队置换脱产研修”项目和“送教下乡”等项目教师培训和教师教育学院小学教育专业学生顶岗实习工作。在项目的支持下，与河池市教育局及各项目县数百所中小学合作，分批分层分类开展乡村教师培训，据不完全统计，近几年来共组织分层分类培训了乡村教师18000多人，培训项目经费达2599.7万元，仅2022年组织各级各类教师培训9000多人，有力促进了在职教师成长，引领服务地方基础教育，为培养一批又一批乡村合格基础教育师资呕心沥血，付出了艰辛的劳动代价。

四、开拓创新，“管理育人”出成果

邓琴同志作为教师教育学院院长，她勤勉务实、尽职尽责，把全部的精力和心血倾注于学院的建设发展和师生的身上，善于思考，团结合作，充分发挥班子成员的作用，发挥集体的聪明才智，不断探索改进工作的新思路创新性地开展教育教学工作。工作中以身作则，为教师教育学院的发展投入大量的时间和精力，学院在教学与育人方面均取得了进步和一定的成绩；在整个管理工作中，她始终做到事业第一，工作第一，他人第一，树立了一个党员教师的良好形象。近年来教院以“抓谋划、建团队、促课改、强实践、保质量”为重点，制定了教师教育学院发展规划，狠抓师资队伍建设，大力推进教育硕士学位点建设、一流专业建设、一流课程建设、教学质量保障体系构建等方面改革，取得了较好的成效。小学教育专业获批自治区级特色本科专业和省级一流专业建设点。2022年，小学教育、学前教育专业综合评估均为四星级。加强平台建设，获广西教育科学重点研究基地建设单位，近５年来，教院获区级教学成果奖2项，广西社科优秀成果奖1项；学生获省级及以上各类学科竞赛奖励80人次，连续5年被评为河池学院毕业生就业创业先进单位。

五、构建校园文化品牌，实现“文化育人”目标

近几年来，教师教育学院校园文化建设及品牌的培育，在“立德树人、教学做合一”的理念下，以坚持和强化师范特色为原则，将“师范人”的精神追求、道德方向、素质水平、行为规范等特质充分融入并体现在校园文化建设中，进行不断的文化积累，进而形成师范特色的文化品牌。以“未来教师杯”系列活动为平台，通过“精品”活动进一步丰富与深化学院精神，凝练其文化价值，以品牌培育推进校园文化的建设，实现学院教师教育学科发展与学生成长成才共赢的目标。并在文化育人过程中建立了规范有序的文化育人管理机制及文化品牌培育的评价体系，以实现校园文化品牌培育的规范化与科学化，引起社会对学院“未来教师”品牌的关注，扩大了社会影响力，提高了品牌知名度。近年学生培养质量有较大提升，在各级各类学科专业竞赛中表现突出，毕业生很受用人单位欢迎。